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    试述新课程理念下初中英语作业布置反思

    导读:新课程理念下初中英语作业布置反思
    新课程理念下初中英语作业布置反思摘 要:家庭作业是课堂教学的补充和延续,是巩固课堂教学,提高学生学习成绩的一个重要组成部分,也是英语课程改革的一个重要目标之一,本文运用新课程理念,通过反思传统作业的弊端来探讨初中英语作业的布置,以此激发学生学习的兴趣。
      关键词:英语; 新课程标准; 作业布置
      在学校,我们经??吹浇淌ξ淖饕道碛煞⒒?,把学生甚至是家长叫来训斥;我们经常听到教师埋怨辛辛苦苦批发的作业发下去,学生连看都不看就塞进书包。我们也经?;崤龅秸庋那榭觯涸谟⒂锕紊辖淌艹霾?。但到一节课的尾声,教师对如何巩固教学成果即课后作业的布置却鲜有创意,多数是抄写或听,默写本课生单词,抄背默写对话,课文;或布置一些练习册,试卷上的练习做。很多教师觉得上新课还好让学生抄抄写写,巩固一下,没上新课就犯难了。特别是周末、假期,拼拼凑凑布置作业来达到一定的量。
      传统英语作业中出现的弊端,究其理由,我认为有以下三点:
      一、 作业布置缺乏科学性,随意性大
      《英语新课程标准》提出:教学活动不应仅局限于课堂而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。如何使这种延伸有效呢?精心设计作业也是一堂课不容忽视的豹尾。
      我教过几个学生,经常不按时按量完成作业,考试却名列前茅,同事笑称“说明你布置的作业没多大用?!弊黾曳锰畋硎?,有一位家长写道:布置作业宜少而精。很多教师习惯性地布置一些重复的作业,量多质滥,没有明确的训练目标,没有针对性,不管其中的题目学生做过没做过,会还是不会,也不管是否太难,认为作业越多越放心,甚至有时教师布置作业是根据自己的心情而定,缺乏质的考虑,这样导致作业成了学生的负担,使学生怕做作业,劳而无功,还会引起学生不做作业、抄作业的理由。
      二、 作业布置缺乏选择性,批发机械
      有时我还没布置作业,学生就知道作业要做哪,甚至还有个别学生已经写完了。这说得好听叫训练有素,说得难听就是作业形式内容单一固定。反思一下:我们布置的作业有多少是针对学生的实际情况设计的呢?究竟有多大效果?教师给所教班级布置作业大体都一样,不管何种水平的学生都做统一的作业,没有考虑学生的层次以及接受能力,枯燥乏味,脱离生活实际。形式缺乏多变性;内容缺乏探究性;容量缺乏差异性。
      有的教师似乎将作业本的整洁度作业评价的首要条件,特别是英语作业,只要整齐划一就满纸红勾,一路到底,甚至抄错了的地方老师也没仔细看。有的学生作业相当有灵气,但没有得到老师给予的特殊鼓励,反而因为一些不可避开的错误得到了B或C,相反一些中规中矩,平平淡淡的作业却会因为没有错误而得到高分,长此以往,学生必将害怕出错不敢创新,从而将作业变成“作秀”,千人一面,毫无新意,学生也就对作业布置出现了审美疲劳,失去了做作业的兴趣。
      三、 学生缺乏对作业目的的认识
      英语教师通常在布置作业中都会要求家长签字,初衷一是为了培养学生
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