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    试谈巧用错题本培养初中生英语反思的能力

    导读:巧用错题本培养初中生英语反思的能力
    巧用错题本培养初中生英语反思的能力摘 要:初中学生由于年龄特征及认知结构水平所限,反思性学习能力普遍比较薄弱,常见、常用、??嫉闹兜阌捎谑都遣焕味莆詹缓?,以致于在作业、考试中仍不课避开地重复犯错,为此,如何巧妙使用错题集培养学生反思能力、提高英语水平就成为一个很值得探讨的话题了。
      关键词:错题本;英语反思能力
      在实际初中英语教学中许多教师都发现大部分学生都存在这样一个共性的理由:许多题目讲过了、做过了、考过了,甚至有的还不只一次考过,但学生最终还是会出错。那么,为什么见过、考过的知识,学生会记不住呢?其实,这些错题的背后,往往隐藏了学生学习过程中所遗留的各种漏洞,对于有的知识或者知识点掌握不牢,以致于在考试或者实际运用中暴露出来了。
      而学生之所以不能准确掌握有关知识点,主要是学生的年龄特征及认知结构水平限制了他们的反思水平,再加上对反思的认识也只浮于表面,认为只要完成了学习任务,就达到了学习的要求,不懂得根据自己学习的实际情况进行及时的梳理和补救。
      那么该如何弥补这些漏洞呢?根据实践的经验来看,整理错题集不失为一个好的策略。学生的作业本上难免会有错误的地方,作业完成后的反思,作业批改后的反思,作业中的错题整理都为培养反思能力提供了机会,因此,整理作业中存在的理由是培养学生反思能力的最佳渠道。错题本是学生积累学习经验和学习资料的重要宝库,有助于了解自己学习中的漏洞,同时复习就有了准确的依据,可以做到有的放矢,达到事半功倍的效果,而且它还有助于转变学生对错误的态度,能够很好的提升自己的反思能力。但很多同学可能对英语错题集感到比较陌生,不知如何做并去合理运用好错题集。另外大部分教师在督促学生做好错题集,完善自己的教学工作,从学生的错题中找出共性和差异,进行二次备课等方面也存在理由。因此如何巧用使用错题集,培养学生的反思能力是非常值得研究的。
      1.教师和学生都要重视错题资源,树立正确的错题观。
      学生在学习过程中会出现一些错误解答实属正常,教师对学生出现的错误不能随意横加指责和严肃批判,要指导学生除了对正确答案了解之外,还要针对学生的错误解答进行分析,这是教师课堂教学中所不能忽视的。错解理由是学生在学习过程中很常见的,教师在教学的过程中应善于发现、收集和利用教学过程中学存活在的错解理由资源进行教学,以学生实际存在的错解理由为出发点,以满足学生的需要,弥补学生的不足为教学目标,真正落实以学生为本,关注学生发展的教学理念。
      2.教师应该指导学生如何科学整理并形成符合自我学习需要的错题集。
      科学整理的前提是找出错误的理由,错误的根源没有找到,也就失去教育的长效性,教师也就做不到有的放矢。一个外国教育家说,“没有必要让孩子认错,关键是帮助他改正”,“教育的目的不是为了使学生让我满意而是使学生得到真正的提高”。为了让教学手段达到更好的效果,教师就必须引导学生对作业出错的理由进行相应的分析,
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